Wpisy od Małgorzata Żuber-Zielicz
Priorytety
Reforma edukacji jest dziełem rządu, ale stolicę, najbogatsze miasto Polski, stać na to, aby się nie odwracać od własnych dzieci
Jak zatrzymać nauczycieli?
Kumulacja roczników w szkołach średnich może zaważyć na wynikach wyborów parlamentarnych
Gdzie znikają złotówki na edukację, czyli o skutkach oświatowej biurokracji
Nauczyciel musi dziś poświęcać znacznie więcej czasu tworzeniu szkolnej dokumentacji niż swoim uczniom
Licealiści w ciasnym mundurku
Prawo wyboru – przeoczony, ale ważny fragment programu edukacyjnego PiS Ludzie różnią się zdolnościami, zainteresowaniami i planami życiowymi. Dlatego nie da się stworzyć szkoły odpowiadającej każdemu uczniowi. Można natomiast, szczególnie licealiście, zaoferować możliwość
Szkoła sama się nie otworzy
Bez zmiany przepisów Rok Otwartej Szkoły jest tylko odprawianiem czarów
Matematyczny bat na maturzystów
Obowiązkowa matura z matematyki od większości zdających wymaga nie tej wiedzy i nie tych umiejętności, które będą w przyszłości użyteczne Już pięć roczników polskich maturzystów zmagało się obowiązkowo z egzaminem z matematyki. Przed obecnymi absolwentami szkół ponadgimnazjalnych szósta taka próba.
Prawdziwe przyczyny matematycznej klęski
Na przełomie czerwca i lipca miały w Polsce miejsce dwa, niezbyt przyjemne, wydarzenia związane ze szkolną matematyką. Pierwszym były wyniki matury z matematyki na poziomie podstawowym. Nie zdało jej ponad 75 tys. maturzystów, czyli o ok. 30 tys. więcej niż rok temu. Drugie to pojawienie się i upowszechnienie w mediach, zapewne nieprzypadkowo tuż po wynikach matury, raportu z badania Instytutu Badań Edukacyjnych dotyczącego nauczania matematyki w polskich szkołach. Sformułowano w nim liczne i poważne zarzuty pod adresem sposobu pracy nauczycieli. Jaka jest prawdziwa przyczyna matematycznej klęski? Przygnieceni absurdalną biurokracją nauczyciele nie mają czasu na uczenie myślenia. Dokumentować – to słowo robi w polskiej edukacji zawrotną karierę.
